学習指導計画表活動文学評論…文学やその周辺を論じた論理的な【文評価章の観で点】 す知。「︙知文識・学技能国︑語話＊︙授」話業すで時・に聞もおくけ評能る力評論︑価書学場︙面書習をく設が能定力す可︑る読際能︙に読ではむ︑す能左力記。︑の主学習︙活主動体か的らに適学宜習選に択取さりれ組たむい態︒度教材について、目「安コとトバな」るにつ配い当て考時え数る︒と、時間読 ごとの「学習目標」「学習活動」「指導１上.日の本留にお意け点る「」コをト示バ」しにまし〈展た開。「〉学習活動」につかめます。１.全文を読んで︑段落構成を把握する︒２.第一段落から「おもう」という言葉の意味を考える︒３.筆者が谷川の詩を引用した意図を考える︒１.「詩」という営みについて考える︒２.第二段落から「言葉」と「コトバ」の違いをつかむ︒３.さまざまな芸術における①内容の把握 ①本文における「言葉」と「コトバ」の使い分けを理解し︑「コトバ」の概念を正確に押さえる︒② 日常生活の中や芸術作品に触れる中で「コトバ」を感じた経験を考え︑それを文章にまとめる過程を通じて︑自らの言語観を深める︒１.全文の黙読は時間がかかるため︑課題にしておくのもよい︒２.引用された谷川の詩と「おもう」との関係を︑しっかりとつかませる︒１.第一段落で引用された詩について再考し︑「言葉」の意味をつかませる︒２.「言葉」と「コトバ」の使い分けについて︑しっかりと意識させる︒１.「仮名序」の理解においては︑正確な現代語訳をまず押さえさせる︒２.第四段落から︑筆者が一番主張したいことを考えさせる︒もののふの心――言葉とコトバ教科書（三八〜四五）１.「おもう」という言葉の意味を考える︒主２.全文を黙読し︑段落の構成をつかむ︒読３.第一段落を音読し︑「おもう」という言葉についての筆者の考えをまとめる︒読１.第二段落を音読し︑「詩」「詩人」の意味を整理する︒２.「言葉」と「コトバ」の違いをまとめる︒読３.さまざまな芸術における「コトバ」について考える︒まとめる︒読②思索の深化文学評論Ⅰ▼読む 日常生活の中で、または、芸術作品に触れる中で、「コトバ」を感じた経験があるか、考えてみよう。また、その経験を八百字程度でまとめてみよう。〈ねらい〉学習目標〈導入〉〈展開〉〈展開〉学習活動指導上の留意点 読↓本指導書五八ページ（「活動」の詳しい進め方は、「学習の手引き」の項で解説しています。）新しく設けた「活動」の設問とそのねらい、目安となる配当時間を示しました。授業計画の策定にお役立ていただけます。―言葉とコトバ学習指導計画表3時間扱い第１時限52活動標準２時間第２時限いそにれ役てぞ立はれつ、〈の【導学評第３時限入習価〉活の〈３２動観展得..「つる筆いに点開仮︒者て名対】の考〉〈序主えしを」に張るまて示をつ︒とまい、しとてめ授まめの〉る知業し︒識にた時を分に。け〈お授１３２まて...け業と「第第お仮める展三四名〉示段段評開序落落し」価のををにし音音場全つ読読たい面体ししてうの像︑︑「分筆え設がコ析者トす定つでのバる考、」︒えの読を意知味りを︑考そえのる主︒張読をもののふの心
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