学習指導計画表１.作品の舞台・時代をイメージできるようにする︒２.作品独特のリズムと文体を味わう︒３.全体の構成を知る︒１.登場人物の人間関係と性格を把握する︒２.場面の展開と登場人物の心理をつかむ︒１.登場人物の行動とその心理をつかむ︒２.特徴のある表現とその効果を理解する︒１.登場人物の心理の変化を捉【評価の観点】 知︙知識・技能︑話︙話す・聞く能力︑書︙書く能力︑読︙読む能力︑主︙主体的に学習に取り組む態度＊授業時における評価場面を設定する際には︑左記の学習活動から適宜選択されたい︒１.範読は教師が行うか︑朗読ＣＤなどを用いる︒時間に余裕があれば生徒に音読させるのもよい︒２.第一段落が持つ︑伝奇物語のような場面設定の説明を行い︑生徒の興味関心を引くように工夫したい︒３.冒頭部で生徒が意味を取れず︑嫌になってしまわないように留意する︒１.李徴の人柄を正確につかませることが重要︒２.李徴の失踪の経過を整理して捉えさせる︒１.李徴変身の理由について︑いろいろな例を挙げながら説明するようにする︒不条理な世界は物語の中だけではなく︑我我の生そのものもそうであることを生徒に気づかせるようにする︒２.一人称の使い方や比喩表現などいろいろな表現のレトリックを理解させるようにする︒１.李徴が詩にこだわったように︑我々の中にもこだわりがあることを生徒に気づかせる︒２.李徴の詩がなぜ一流のものとならなかったのかという点を考えさせたうえで︑次の段落へと生徒を導く︒１.黒板やプリントを利用して優越感と劣教材について、目安となる配当時数と、時間ごとの「学習目標」「いそ学第４時限れて習ぞは活１２れ、のえ..動〈役る登漢の」導︒割詩場「学を人の入把物意指習〉の味握導活〈すを心る理捉上動展えの︒にの開︑変作化留対〉を中〈し意で捉ま点てと、」〈１２展めを授..読開第李〉示業〉四徴しに時段の落心ま分にを理しけお音のた読変てけし化。「おる︑と李︑示評学徴こし価のこ習詩でし場活へのた面の場動思面うの」いのえ設にを情ま景定つでとを、め捉るえ︒る︒に役立つ【評価の観点】を示しま読した。授業展開の全体像がつかめます。山月記教科書（四六〜五八）１.作品世界への導入として「変身」について考える︒主２.全文の範読を聞き︑印象をまとめる︒読３.段落分けをし︑全体の構成について考える︒読４.第一段落の冒頭部︵四六・１~5︶から舞台背景と李徴の人柄をつかむ︒読１.第一段落を音読し︑李徴の人物像と心理の変化を読み取る︒読２.第二段落を音読し︑袁傪の人物像と袁傪を取り巻く状況を読み取る︒読１.第三段落を音読し︑李徴が虎に変身する経緯と心理の展開をつかむ︒読２.李徴変身の理由を考える︒読小説Ⅰ小説Ⅰ小説Ⅱ学習目標〈導入〉〈展開〉〈展開〉〈展開〉〈展開〉学習活動指導上の留意点2 限第３時限第２時限第１時限山月記学習指導計画表6時間扱い
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