学習目標〈導入〉〈展開〉〈展開〉〈展開〉〈展開〉学習指導計画表〈展開〉学習活動指導上の留意点に役立つ【評価の観点】を示しま１し.た下人。の授出し業た展結論開をのどう全考体える像かが︑人つ羅生門教科書（二〇四〜二一六）１.芥川龍之介とその作品について知っていることを発表する︒主２.全文の範読を聞き︑ストーリーを把握する︒読３.全体を四段落に分け︑段落構成を理解する︒読４.冒頭の二文から作品の舞台背景をつかむ︒読１.第一段落を音読し︑舞台背景を読み取る︒読２.下人の置かれている状況と人物像をつかむ︒読３.下人の心理状態について考える︒読１.第二段落を音読し︑場面の展開を読み取り︑下人を中心とした情景をつかむ︒読２.特色ある表現から下人の心理を読み取る︒読３.下人の心理の変化を整理する︒読１.第三段落教を材音読にしつ︑老い婆ての様、子目と下安人との行な動るをつ配か当時数せ容とるを︒ま、と時め︑間スごトーとリの「ーの展学開習をつ目か標ま」む︒読２.下人の「心理学の習変活化を動読」み「取る指︒導読上の留意点」を２示.し老婆まのし会話たを。「わか学りや習す活く言動い」換にえなつ３.老婆の話いそすれて内容ぞはをれ、〈まとのめ導学る入︒習〉〈読活動展に開対〉〈しまてと、め授〉業うがに時らに留︑分に意そけおすの要るてけ︒点おるを正示評確し価にまし場とた面めさうのせえ設るよ定で、１.第四段落かをめ音読ましす︑下。人の心理の変化を読み取る︒近代の小説近代以降の文章編…特に「言語文化」の学習に資する近代以降の＊授文業時章に（おけ小る評説価場な面をど設）定すをる際精には選︑し左記、の学掲習活載動かしらて適宜い選択まされすた。い︒１.作者と作品について予備知識を持つ︒２.全体の構成︵段落展開︶を知る︒３.作品の舞台背景をまとめる︒１.主人公の境遇や人物像を把握する︒２.特徴のある表現とその効果を理解する︒１.場面の展開と主人公の心理をつかむ︒２.特徴のある表現とその効果を理解する︒１.主人公の行動とその心理をつかむ︒２.登場人物の話す内容をまとめ︑その中心的な考え方をつかむ︒１.主人公の心理の変化を捉える︒２.主題を考える︒【評価の観点】 知︙知識・技能︑話︙話す・聞く能力︑書︙書く能力︑読︙読む能力︑主︙主体的に学習に取り組む態度１.芥川龍之介の作品のうち︑小・中学校の国語の授業で学んだことのあるもの︑読んだことのあるものなどを挙げさせ︑作者に興味を持たせる︒２.範読は教員が行うか︑あるいは朗読ＣＤなどを用いる︒時間に余裕があれば︑生徒に音読させるのもよい︒３.段落構成・舞台背景は簡潔にまとめる︒詳細な説明は次時限からとする︒１.小道具として用いられている語句に注意を促す︒２.下人についての情報を整理し︑あらすじをつかむだけの読解ではなく︑深く内容に踏み込む読解法を教えたい︒１.下人の心理の推移と起伏を中心に説明する︒２.場面の展開を映像的に捉え︑思い浮かべられるように工夫したい︒１.下人や老婆についての描写と会話の内間の心の問題︑そして自分自身の生き方の問題として捉えさせる︒読第５時限第４時限第３時限第２時限第１時限88＊言語文化 指導資料（近代以降の文章編）羅生門学習指導計画表5時間扱い
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