探求 現代の国語/探求言語文化 付属教材・資料見本
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■2  次の傍線部のカタカナを漢字に改めなさい。■3  次の傍線部の同音異義語を漢字に改めなさい。■1  次 句の⑴~⑻の語句の本文中での意味を答えなさい。■2  次の⑴~⑶の表現を用いて短文を作りなさい。 一「変生予す徒る習(の復二六自習・8学ノ)自ー習ト用」教をご材用と意ししてま、し準た拠。ノートかい本ま的見なる(言二七・語14事)項を押さえる予習用教材としてそっけない(二八・14)面食らう(二八・16)使い勝手(二九・1)〜に打って出る(二九・15)しかと(三一・16)〜(と)言わんばかり(二七・4)〜にほかならない(三一・4)あたかも(三一・5)「整理編」は、文章構成を大づかみに捉え、基の位置づけとなっています。余地            用途            利便            匿名            模索            やめておきなさいとサト      それぞれカチカンカベ      ⑸「ほどほど」というアイマイ使う人の能力をゼンテイハシ      クワ      ニギ      デザインはいっさいホドコセンサイ      徹底的にツ      世界にホコ      さまざまなケイタイ  身分証明書をケイタイ常体とケイタイ   「ほどほど」をタイゲンタイゲン          タイゲン                米粒          所作          漆塗                  塩梅      す。きるまでやらせる。      が違う。にハバまれる。            な日本語。にしている。      でジャガイモをハサ      しいケイイ      りやすい取っ手。されていない。      な動きをする。きツ      るべき日本のデザイン。を作り出している。            する。を適切に使い分ける。            止めが印象的な短歌。壮語に終わらない努力が必要だ。む。が書いてある。める。したデザイン。⑴整 理一票編を投じる(二六・3)59⒀⑿⑾⑽⑼⑻⑺⑹        ⑷⑶⑵⑴    ⑵ ⑴ ③②①③②①     ア⑼⑺⑸⑶⑴     むり⑽⑻⑹⑷⑵     潜 ⑹  ⑸  ⑻  ⑺  ⑴  ⑶  ⑵  語 ⑷  ⑶  ⑵*現代の国語 生徒用準拠ノート

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