上うえ野の千ち鶴づ子こ問いの立て方とオリジナリティ 5 1 では、学問の場に こおけこる研究活動として、まだ答えのない問いを立過言 情1報を生産するには問いを立てることが、一番肝心です。それも、誰も立てたことのない問いを立てることです。適切な問いが立ったとき、研究の成功は半ばまで約束され学習の手引き 問いを立をて立てるるにたはめ、にセ必ン要スなとこスとキにルつがいいて、り筆ま者すは。どスのキルは磨いて伸ばすことができますが、センよスうには考そえうていいうるわかけ、に説い明きしまてせみんよう。。センスには、現実活に動対 ▼し話てすど・う聞くいう ①距話離題のや設定②評価と考察態度 を 持 2 っ要 「てなオのいリはるジどかナのとルよいなうう問ない生こ」き（と方だ九五がと・表筆１れ）者まをは考立すてえ。てるのいにるか必、「情報を生産する」第一歩として、次の三点を踏まえて 問 いを立て、その問いについて話し合ってみよう。・ 情報の入手が可能な対象を選ぶ情報を生産する➡「表現の手法３探究活動」（一四八ページ）実社会との接点て 次解説のし文章たもはの、で研あ究るに。おこけこるで問触いのれら立れてて方いとそる内の容オはリ、ジナ大学リにテ限ィらにずつい研究て活、動主一に般大に学通生じにる向け基本的な考え方なので、高校での探究活動のあり方を考えるうえでも大いに参考になるはずだ。 【てっ読いて 解る見 】 1とせ いるど 「かっ『うさとてしあたもい、ら過う問よ、言いい切でをかりは立わあ込てかりみてらのまごな鋭せらいさんん学と。。生』問切」と（りい言九口を三わ・の立れ８鮮てて）やるともかと、はさ、を現言 実い をま 4すど の。ん 本意な義文ふに冒うつ頭にいの切て「り話情し取報合をっ生て産みすよえてるう、る」こ自（。らと九三そを・のい１問う）い。にこ答とあるが、学生が問いを立てられない理由と、問い 【ら発 大な 展い学 】 3学に 生入具説 「に体明っ一的し、て次なてた「情み例くさ報をよさあ」そう（ん、九れ。出六問・ぞ会いれ１っを）挙「て立げ二きてて次まみて情しよご報たうら」。（。ん九大。」六・学１と生）言にのわなれるてまもで・・、の 答手ど間えにうにの負し、出えたそるるらう問問よ言いいいわををかれ立立わてててるるかき―探究活動に向けて評論Ⅲ実社会Ⅰ9893 問いの立て方とオリジナリティ52実実社社会会ⅠⅠ
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